ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MASALAH ETNOMATEMATIKA

Ainin Dina Dwi Ikrimah; Dian Fitri Argarini

doi:10.33365/ji-mr.v6i1.354

Ainin Dina Dwi Ikrimah Universitas Insan Budi Utomo
Dian Fitri Argarini Universitas Insan Budi Utomo

DOI: https://doi.org/10.33365/ji-mr.v6i1.354

Keywords: Ethnomathematics, Critical Thinking, Local Culture, Problem Solving, Contextual Learning

Abstract

Etnomatematika mengaitkan konsep matematika dengan budaya lokal, membantu siswa belajar dari konteks budaya mereka dan meningkatkan pemahaman matematika. Siswa sering kesulitan menghubungkan ide-ide matematika dengan kehidepan sehari-hari, yang menghambat pemahaman mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi kemampuan siswa untuk berpikir kritis ketika mereka menyelesaikan masalah matematika yang berbasis budaya dan kontekstual. Penelitian ini diharapkan dapat mendorong siswa untuk lebih termotivasi dalam berpikir kritis, mengevaluasi pilihan, dan menyelesaikan masalah secara mandiri. Studi ini melihat keterampilan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah matematika berbasis etnomatematika; subjekya adalah tiga siswa kelas VIII yang dipilih secara purposive. Instrument utama terdiri dari tes berpikir kritis yang berfokus pada kenteks budaya local dan wawancara semi-terstruktur untuk menggali proses berpikir kritis. Analisis data dilakukan secara tematik dan divalidasi melalui triangulasi untuk memastikan akurasi dan menghindari bias subjektif. Ketiga siswa menunjukkan kemampuan berpikir kritis yang baik dan menyelesaikan soal etnomatematika dengan kemampuan mengidentifikasi masalah, memberikan penalaran, mengevaluasi solusi, dan menarik kesimpulan logis yang terintegrasi dengan konteks budaya local, seperti desain batik. Hasil ini mendukung hipotesis bahwa pembelajaran matematika kontekstual dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang hubungan antara matematika dan budaya, serta keterampilan pemecahan masalah yang kritis. Etnomatematika efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengintegrasikan pendekatan ini dalam pengajaran, terutama melalui soal yang berkaitan dengan budaya local, serta menyediakan pelatihan dan kolaborasi dengan pelaku budaya. Penelitian lanjutan juga perlu dilakukan untuk memperluas cakupan subjek dan menggunakan metode observasi guna memahami perkembangan kemampuan berpikir kritis siswa secara lebih mendalam.

References

Abi, A. M. (2016). Integrasi Etnomatematika Dalam Kurikulum Matematika Sekolah. 1–6.

Adolph, R. (2016). Experiences on Participation in Literary Activities: Intellectual Stimuli Empower People with Mental Health Problems.

Ennis, R. (2018). Critical Thinking Across the Curriculum: A Vision. Topoi, 37. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4

Facione, P. A. (2015). Permission to Reprint for Non-Commercial Uses Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment, 5(1), 1–30. www.insightassessment.com

Facione, P. A. (2020). Advancing thingking worldwide. In Insight assessment: Vol. XXVIII (Issue 1). http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2007.pd%0Ahttp://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php

Fisher, A. (n.d.). Critical Thinking. september 2011.

Glaser, E. M. (1941). An experiment in the development of critical thinking. In Contributions to education (Columbia University. Teachers College); no. 843 TA - TT -. Teachers College, Columbia University. https://doi.org/ LK - https://worldcat.org/title/35678624

Nugraha, A. S., & Nugraha, D. S. (2025). Oral traditions as a fount of ethnomathematical knowledge: A bibliometric analysis of contemporary research trends. Infinity Journal, 14(1), 189–212. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i1.p189-212

Orey, D. C., & Rosa, M. (2021). Ethnomodelling as a glocalization process of mathematical practices through cultural dynamism. Mathematics Enthusiast, 18(3), 439–468. https://doi.org/10.54870/1551-3440.1533

Risah, Y., Sutirna, & Hakim, D. L. (2021). Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Trigonometri. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(2), 307–316. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.307-316

Rona Dhiya Layli Iffah*, Sri Subanti, Budi Usodo, F. N. (2025). Systematic literature review: Ethnomathematics research in Indonesia. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 10(1 January 2025), 28–40. https://doi.org/https://doi.org/10.23917/jramathedu.v10i1.5621

Rosmalinda, N., Syahbana, A., & Nopriyanti, T. D. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Tipe Pisa. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 483–496. https://doi.org/10.36526/tr.v5i1.1185

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (29th ed.). CV Alfabeta.

Ummah, M. S. (2019). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI

Yudha, A. A. G. A. K., Pujawan, I. G. N., & Sugiarta, I. M. (2022). Analis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau dari Growth Mindset, Efikasi Diri, dan Self-Regulated Learning: Sebuah Analisis Jalur. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia , 12(2), 192–208.