PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 1 ALASA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jenis dalam penelitian ini dikategorikan kedalam penelitian quasi eksperimen dan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian menggunakan nonequivalent control group design. Variabel terikat dalam penelitian ini kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, dan variabel bebas adalah model pembelajaran berdiferensiasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Alasa, Dimana Sampel pada penelitian terdiri dua kelas dengan jumlah siswa 60 orang, dan instrumen penelitian yang digunakan berbentuk tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis. Hasil penelitian yang diperoleh Berdasarkan hasil pengujian hipotesis satu pihak, diperoleh = 24,17 dan = 1,671. maka tolak di terima yang berarti ada pengaruh model pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.
References
Afif, M. K., & Hakim, A. R. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 4(1), 85–97.
Andari, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System ( LMS ). Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 01(02), 65–79. https://doi.org/10.30762/allimna.v1i2.694
Asfar, A. M. I. T., Asfar, A. M. I. A., Asfar, A. H., & Kurnia, A. (2020). Landasan Epsitemologi Pendidikan (The Epistemological Foundation of Education). School Education Institutions, 1(1), 1–18.
Ekawati, R., & Susanti, D. (2022). Analisis Persiapan Guru Dalam Melaksanakan Sistem Pembelajaran Kurikulum Merdeka DI SD IV Muhammadiyah Kota Padang. Jurnal Media Ilmu, 1(1), 34–39.
Faizah, A. N., Muniroh, D., Dewi1, F. C., Hermawan, C., & Maisyaroh. (2025). Perspektif Guru tentang Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran : Studi Kasus. Biologiei Educația : Jurnal Pendidikan Biologi, 5(1), 25–37.
Febriani, P., Widada, W., & Herawaty, D. (2019). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMA Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(4), 120–135.
Jamila, Ahdar, & Natsir, E. (2021). Problematika Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di UPTD SMP Negeri 1 Parepare. Al Ma’ Arief: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Budaya, 3(2), 101–110.
Liani, H., Mariana, S., Fitri, M., & Ahya, I. N. (2025). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Buana Matematik: Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 15(02), 158–169.
Marantika, J. E. R., Tomasouw, J., & Wenno, E. C. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas. German Für Gesellschaft (J-Gefüge), 2(1), 1–8.
Mawarni, F., Trisiana, A., & Widyaningrum, R. (2023). Analisis Pemahaman Guru Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sd Negeri 1 Ampel. Journal of Educational Learning and Innovation, 3(2), 380–402. https://doi.org/10.46229/elia.v3i2
Permendiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 (pp. 1–48).
Sari, A. R., & Aripin, U. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bangun Datar Segiempat ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Untuk Siswa Kelas VII. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(6), 1135–1142.
Usanto, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa. Cakrawala Repositori IMWI, 5(2), 494–502. https://www.cakrawala.imwi.ac.id/index.php/cakrawala/article/view/142
Vann-hamilton, J. J. (2015). Under-represented Students ’ Engagement in Secondary Science Learning : a Non-equivalent Control Group Design.
Wantiana, I., & Mellisa. (2023). Kendala Guru dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 7(3), 1461–1465. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5149
