PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE  TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Irma Gusneli; Kartini; Rini Dian Anggraini

doi:10.33365/ji-mr.v7i1.1834

Irma Gusneli Universitas Riau
Kartini Universitas Riau
Rini Dian Anggraini Universitas Riau

DOI: https://doi.org/10.33365/ji-mr.v7i1.1834

Abstrak

This research is motivated by the low mathematics learning outcomes of class VIII-1 students of SMPN 5 Tambang who have not achieved mastery. Based on the initial test, only 11 out of 26 students (40.30%) achieved mastery. This study aims to improve the learning process and increase mathematics learning outcomes through the application of the Team Assisted Individualization (TAI) cooperative learning model. The type of research used is collaborative Classroom Action Research (CAR) which was implemented in two cycles. The subjects of the study were 26 class VIII-1 students. Data were collected through observation and learning outcome tests, then analyzed descriptively qualitatively and quantitatively. The results of the study showed an increase in student learning outcomes, namely from 42.30% in the initial test to 51.53% in cycle I and increased to 88.46% in cycle II. In addition, teacher and student activities also improved at each meeting. Thus, the application of the TAI type cooperative learning model can improve students' mathematics learning outcomes.

Referensi

Ahmad, S. (2023). Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai ( Team Assisted Individualization ) Di Kelas Xi Smk Negeri 1 Baso. Reserac, 5(2), 61–72.

Alwi, A., Tabina, A. R., Aziz, N. A., Azmira, R., Putri, R. J., Lubis, M. R., & Nasution, S. (2023). Pembelajaran Kooperatif : Meningkatkan Pemahaman , Keterampilan Sosial , Dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Komunikasi Dan Media Pendidikan, 1(2), 1–6.

Awal, Y. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ( TAI ) Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Matematika, 6(1), 384–395.

Handayani, E. S., Widya, U., & Mahakam, G. (2024). Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Siswa kelas IIB Sekolah Dasar. 4(2), 291–304.

Hidayati, P. (2023). Analisis faktor penyebab rendahnyanya hasil belajar matematika pada siswa kelas v sekolah dasar. Limas PGMI, 4(1), 46–58.

Ismaimuza, D. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ( Tai ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penyelesaian Persamaan Kuadrat Di Kelas Viii Anggur Smp Negeri 4 Palu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 5(3), 318–326.

Koloway, S. N., Hamid, I., & Jalal, A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Operasi Aljabar. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 3(3), 203–217. https://doi.org/10.33387/jpgm.v3i3.6623

Marliani, S., Yensy, N. A., Efrida, E., & Sari, C. Y. (2023). SIGMA DIDAKTIKA : Jurnal Pendidikan Matematika Meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individulaization berbantuan handout. SIGMA DIDAKTIKA:Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 81–88.

Melinda, Y. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (Tai) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas Viii. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 12(1), 181–186. https://doi.org/10.24036/pmat.v12i1.14311

Mustofa, M. H., & Istiqomah. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Etnomatnesia, 1(1), 525–530. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2379/1340

Nurhaswinda, Ziber L, C., & Parisu. (2025). Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar dan Solusinya. Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 1(1), 50–58.

Putri Utami, A., & Rizky Wandini, R. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VI di SDN 106810 Sampali Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , Fakultas Ilmu Tarbiyah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30566–30572.

Rudi Santoso Yohanes. (2010). Teori Vygotsky dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. Jurnal Widya Warta, XXXIV(2), 854–1981.

Triana, N., Ilyas, M., & Basir, F. (2019). Komparasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 11–18. https://journal.uncp.ac.id/index.php/proximal/article/view/1445

Wardani, I. R. W., Putri Zuani, M. I., & Kholis, N. (2023). Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 332–346. https://doi.org/10.58577/dimar.v4i2.92

Zebua, B. Z., Sihite, E. B., Gultom, L., Hia, L., Manik, E., Matematika, P., Pascasarjana, F., Nommensen, U. H., Matheducation, J., Vol, N., Zebua, B. Z., Sihite, E. B., Gultom, L., & Hia, L. (2024). Implementasi Teori Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MathEducation Nusantara, 7(2), 83–89.