The Effect Of The Guided Inquiry Learning Model On Students’ Mathematical Communication Skills
Abstrak
This quasi-experimental study aimed to analyze the effect of implementing the guided inquiry learning model on students’ mathematical communication skills. The research population consisted of all eighth-grade students of SMP Negeri 2 Sekampung Udik, East Lampung, in the 2025/2026 academic year, totaling 184 students. The sample of this study comprised students from classes VIII.3 and VIII.5, with 30 and 28 students respectively, selected using the cluster random sampling technique. The research design employed was a posttest-only control group design. The data analyzed were quantitative data on students’ mathematical communication skills obtained through an essay test on the topic of Systems of Linear Equations in Two Variables (SPLDV). Data analysis was conducted using a t-test. The results showed that students who learned using the guided inquiry learning model had higher mathematical communication skills than those who participated in conventional learning. Therefore, it can be concluded that the implementation of the guided inquiry learning model has a significant effect on students’ mathematical communication skills.
Referensi
Afifah, U. N., Waluya, S. B., & Adhi, N. (2020). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ditinjau dari Kebiasaan Belajar Matematika pada Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 252. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download /615/534
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003
Efriani, E., Afri, L. E., dan A. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs Sejahtera Bersama Rambah Samo. Jurnal Mahasiswa FKIP Universitas Pasir Pengaraian, 1(1), 1–5. https://media.neliti.com/media/publications/110019-ID-none.pdf
Endahwuri, D. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Guided Inquiry Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Siswa. Aksioma: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika UPGRIS Semarang, 6(1), 1–9. http://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/tiftk/article/view/2599
Fara, U., Noer, H., & Rasidin, U. (2019). Pengembangan LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika), 12(2), 242–253. http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v12i2.6160
Fauzan, H., dan Anshari, K. (2024). Studi Literatur : Peran Pembelajaran Matematika Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1). https://prin.or.id/index.php/JURRIPEN/article/download/2802/2545/8327.
Gusmaneli, Febriani, W., & Sahira, S. (2024). Memahami dan Mengimplementasikan Strategi Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Guruku: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(2), 48–59. https://doi.org/10.59061/guruku.v2i2.636.
IEA. (2016). TIMSS 2015 Assessment Framework. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). In TIMSS & PIRLS International Study Center. https://doi.org/10.18261/97882150279999-2016-02
Ilhamdi, M. L., Novita, D., dan Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. Jurnal Kontekstual, 1(02), 49–57. https://jurnal.umus.ac.id/index.php/kontekstual/article/view/162.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. R. I. (2025). Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. In Jakarta. https://peraturan.bpk.go.id/Details/322487/permendikdasmen-no-11-tahun-2025
Lazonder, A. W., & Harmsen, R. (2016). Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance. Review of Educational Research, 86(3), 681–718. https://doi.org/10.3102/0034654315627366
Lubis, R. N., Meiliasari, dan Rahayu, W. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 7(2), 23–34. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v5i2.222
Machmuda, R., Edy, S., dan Suryanti, S. (2024). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 883–892. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2758
Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., dan Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813.
Muhazira, A., Sintia, I., dan Gusmaneli, G. (2024). Strategi Pembelajaran Inkuiri terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 141–150. https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i2.2950
Na’im, Z. N., dan Mukhlis, M. (2024). Exploration of Students’ Mathematical Communication Abilities. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(1), 41–52. https://journal.uny.ac.id/index. php/jrpm/article/view/66639
Nabila, F., Iriani, D., & Huda, N. (2025). Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning dan Guided Inquiry dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII SMP. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 348–357. https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2304
Nabila, R. F., Susanti, V. D., & Nartini, N. (2024). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Discovery Learning Berbasis “Galery Walk” Dengan Pendekatan CRT. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 10(2), 165–176. https://doi.org/10.24853/fbc.10.2.165-176
Naibaho, T., Simangunsong, V. H., Sihombing, S., Medan, N., Program, M., Pascasarjana, S., & Matematika, P. (2021). Multi-Strategy Mathematics Learning in the Era of the Industrial Revolution 4 . 0. Prosiding Conference on Research and Community, 3(1), 168–178. https://ejournal.stkipjb.ac.id/index.php/CORCYS/article/view/2015
Ningtias, S. W., & Soraya, R. (2022). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Muara Pendidikan, 7(2), 347–355. https://doi.org/10.52060/mp.v7i2.957
OECD. (2023). Pisa 2022 Mathematics Framework. In OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/bde5c06e-en
Panggabean, R. F. S. B., & Tamba, K. P. (2020). Kesulitasn Belajar Matematika: Analisis Pengetahuan Awal. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 4(1), 17–30. https://doi.org/10.19166/johme.v4i1.2091
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of Inquiry-Based Learning: Definitions and the Inquiry Cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Pujiana, E., Rohaeti, E., Suyanta, S., Asmiati, L., Sari, D. R., & Syahana, S. (2024). The Role of Communication Skills in Guided Inquiry Process to Improve Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1458–1464. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i3.6351
Putri, R. D. R., Ratnasari, T., Trimadani, D., Halimatussakdiah, Husna, E. N., & Yulianti, W. (2022). Science and Education Journal Pentingnya Keterampilan Abad 21 Dalam Pembelajaran Matematika. SICEDU : Science and Education Journal, 1(2), 449–459. https://doi.org/10.31004/ sicedu.v1i2.64.
Qomariyah, N., & Setianingsih, R. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(1), 22–33. https://doi.org/10.26740/jppms.v4n1.p22-32
Riyadi, A. S., Dahlan, J. A., & Rosita, T. (2018). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa. PELITA: Jurnal Penelitian Dan Karya Ilmiah, 85–96. https://files01.core.ac.uk/download/pdf/249340083.pdf
Salsabila, Noer, S. H., & Wijaya, A. P. (2025). Improving Students’ Mathematical Communication Skills through the Guided Inquiry Learning Model with Desmos. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 8(2), 280–290. https://doi.org/10.30606/absis.v8i2.3226
Samsidar, W., Coesamin, M., dan Bharata, H. (2018). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasai Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan MIPA, 19(1), 13–24. https://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/jpmipa/article/view/18547/pdf.
Sari, N., & Rahmawati, N. I. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Kontekstual Pada Materi Himpunan. LINEAR: Journal of Mathematics Education, 4(2), 116–129. https://doi.org/10.32332/linear.v4i2.7229
Sasongko, L. B., & Lefrida, R. (2024). An Investigation Of Best Practice On Students’ Mathematical Communication Using Presentation Boards. Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied, 4(2), 190–202. https://doi.org/10.30983/lattice.v4i2.8673
Simbolon, A. K. (2020). Penggunaan Software GeoGebra dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa pada Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 1106–1114. https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/download/351/216.
Tasbih, M. I., dan Andriani, T. (2024). Pengembangan Kompetensi Tenaga Pendidik Dalam Pendidikan Sebagai Kunci Peningkatan Kualitas SDM. Literasiologi, 12(5), 124–138. https://doi.org/https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4
Utami, L. F., Pramudya, I., & Slamet, I. (2020). Students’ Mathematical Communication Skills In Terms Of Concrete And Abstract Sequential Thinking Styles. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 371–381. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/ajpm.v11i2.7486
Wandini, S. M., Gembong, S., & Pudjilestari, E. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas XI F SMAN 1 Nglames pada Materi Statistika Regresi. Journal on Education, 07(01), 1582–1598. https://jonedu.org/index.php/joe/article/download/6449/5295/.
Wiyoko, T., & Astuti, N. (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan : Teori Dan Praktik, 5(1), 68–76. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/6827.
Yana, N., Masykur, R., & Ganda Putra, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 9(1), 1–6. https://doi.org/10.21831/jpms.v9i1.21444
